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miércoles, 10 de junio de 2026

MARÍA AIDA MOJICA: UNA VIDA DE COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN POPULAR Y LA AUTONOMÍA INDÍGENA

Hablar de la Lic. María Aida Mojica Miranda, Directora Ejecutiva de Formación Solidaria (Formasol), es recorrer una historia marcada por el compromiso social, la vocación educativa y el trabajo cercano junto a las comunidades indígenas. Su trayectoria refleja años de dedicación a la educación popular y al impulso de los procesos autonómicos que buscan construir mejores oportunidades para los pueblos indígenas del departamento de Santa Cruz.

En el día de su cumpleaños, la directora de Formasol repasa su caminar profesional, los desafíos de la gestión social y la urgente necesidad de consolidar los derechos y el liderazgo de las mujeres indígenas del país.

Raíces y vocación de servicio

El liderazgo social suele construirse a partir de experiencias que dejan huella desde la infancia. En el caso de María Aida Mojica, su vocación se forjó en el seno familiar, entre responsabilidades tempranas, esfuerzo constante y una profunda sensibilidad hacia los sectores más vulnerables.

“Soy una persona leal, una profesional comprometida y muy objetiva en lo que me planteo, pero también soy humana”, afirma. Como hermana mayor de seis hermanos, asumió desde temprana edad un rol de cuidado que, asegura, marcó su forma de relacionarse con los demás. “Traigo conmigo eso de apoyar, cooperar y compartir. Estoy siempre abierta al diálogo y soy muy sociable, algo que considero una fortaleza tanto en lo personal como en lo profesional”.

Su historia laboral comenzó mientras cursaba la carrera de Ciencias de la Educación. Al mismo tiempo que estudiaba, trabajaba para contribuir a la economía familiar, una experiencia que fortaleció su disciplina y compromiso. Sus primeros pasos laborales los dio en la Universidad NUR y posteriormente en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (UAGRM). Sin embargo, fue su incorporación a Fe y Alegría la que marcó un antes y un después en su vida profesional.

El encuentro con el territorio guaraní

En esa institución conoció de cerca la realidad de las comunidades indígenas de tierras bajas y profundizo su formación en educación popular. Allí también inició un vínculo cercano con el pueblo guaraní, una experiencia que definiría gran parte de su trabajo posterior.

Más adelante llegó a Formasol, organización que actualmente dirige y desde donde acompaña procesos fundamentales para el ejercicio de los derechos colectivos, entre ellos la consolidación de la Autonomía Indígena Kereimba Iyaambae.

“Fe y Alegría me dio las bases de la educación popular, pero Formasol ha sido un espacio de crecimiento pleno. Aquí conocí las autonomías indígenas y sus demandas. Sé que aún hay mucho por hacer y aspiro a que, en el futuro, el apoyo externo deje de ser una necesidad urgente para convertirse en el inicio de nuevos caminos autónomos para las comunidades”, señala.

Asumir la dirección de la institución representó un importante desafío, especialmente en un contexto complejo para las organizaciones sociales. Sin embargo, Mojica mantiene una filosofía heredada de su familia: “Para todo hay solución, menos para la muerte. Si surge un problema, el foco debe estar en la salida, y en eso enfoco mi caminar”.

Las mujeres indígenas frente a la desigualdad

Desde su experiencia de trabajo en territorio, la directora de Formasol observa con preocupación las dificultades que enfrentan las mujeres indígenas, especialmente las lideresas, productoras y artesanas guaraníes.

“Lo más difícil para una mujer es la doble o triple jornada que debe cumplir. Lo he visto de cerca con las mujeres guaraníes: son madres, amas de casa, productoras, artesanas y, además, culturalmente cargan con la atención exclusiva del hogar”, explica.

A esta carga de trabajo se suma una persistente desigualdad económica. Según Mojica, las brechas salariales continúan afectando a las mujeres, incluso cuando desempeñan funciones similares a las de los hombres.

 

“Todavía existe una remuneración diferenciada. Muchas veces las mujeres trabajan más y reciben menos reconocimiento. Aunque se han logrado avances normativos importantes, la aplicación efectiva de esos derechos sigue siendo una deuda pendiente, especialmente para las mujeres indígenas”, sostiene.

El diálogo como respuesta a la crisis

Al referirse a la situación social y económica que atraviesa Bolivia, la profesional advierte que los efectos de las crisis suelen sentirse con mayor intensidad en las comunidades rurales e indígenas. Por ello, considera indispensable fortalecer los espacios de diálogo entre autoridades y ciudadanía.

“El diálogo es fundamental, y para eso las autoridades deben estar dispuestas a promover esos espacios. La crisis no solo afecta a las ciudades; afecta con mayor dureza a los más necesitados, y esas son las comunidades indígenas”, concluye.

Con una vida dedicada a la educación popular, la gestión social y el acompañamiento a los pueblos indígenas, María Aida Mojica continúa apostando por una sociedad más equitativa, donde la autonomía, la participación y los derechos de las mujeres sean una realidad efectiva y no solo una aspiración.









sábado, 6 de junio de 2026

ENTRE EL LEGADO DE OMISTE Y LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN DIGITAL

Cada 6 de junio, Bolivia celebra el Día del Maestro para rendir homenaje a los educadores del país y conmemorar la fundación de la primera Escuela Normal de Maestros en Sucre, en 1909. Esta fecha es también una oportunidad para recordar el nacimiento de Modesto Omiste Tinajeros, uno de los pensadores más importantes de la educación boliviana, quien dedicó su vida a la enseñanza popular y lideró la Reforma de la Instrucción Primaria en Potosí.

Hoy en día, la educación se ha convertido en un pilar fundamental para el desarrollo y la reivindicación de los pueblos indígenas. A través de las aulas se profundiza sobre la autonomía y la gestión territorial desde la propia realidad cultural. Por ello, hablar de educación en este contexto exige vincularla directamente con el territorio: no puede existir una educación con identidad sin un territorio propio, y no se puede consolidar la autonomía sin la articulación de ambos elementos.

El rol del maestro rural y la preservación cultural

En el marco de las Autonomías Indígenas Originarias Campesinas (AIOC), el rol de los educadores rurales cobra una relevancia histórica. Son ellos quienes se trasladan a las comunidades más alejadas para impartir conocimientos, convirtiéndose en un puente vital para preservar la lengua materna y la cosmovisión local. Un claro ejemplo ocurre en el pueblo guaraní, donde los maestros bilingües hacen todo lo posible desde su rol,  para que las tradiciones culturales y el idioma sigan vivos en las nuevas generaciones.

 Sin embargo, para cumplir con esta tarea, los profesores enfrentan limitaciones que van desde la falta de infraestructura básica y materiales escolares, hasta la creciente brecha digital. El desafío actual radica en equilibrar la protección de los saberes ancestrales con el acceso a la tecnología, lo que obliga a los docentes a actualizar constantemente sus metodologías pedagógicas.

Testimonio desde el territorio: La realidad en el aula

Para conocer de cerca esta situación, conversamos con la profesora Ruth Fernández, de la Unidad Educativa Guirakota de la comunidad Ivamirapinta, ubicada en la zona Gran Kaipependi Karovaicho de la entidad territorial Kereimba Iyaambae. Ella describe los desafíos a los que se enfrentan los maestros rurales en el aula:

“Nosotros en el campo impartimos los mismos conocimientos que en la ciudad porque seguimos el mismo plan curricular. La diferencia es que nos adecuamos al bolsillo de los padres de familia y no exigimos demasiado material, ya que la realidad económica del campo es muy distinta. El profesor rural debe ser muy estratégico para desarrollar los temas planificados. A esto se suma la falta de infraestructura; la mayoría de nuestros establecimientos no cuentan con laboratorios, que son de vital importancia para enseñar materias como Física y Química. Aun así, nos adecuamos a la situación que nos toque para garantizar el aprendizaje”.

El desafío de la brecha tecnológica

La transición hacia las herramientas digitales sigue siendo una tarea pendiente y desigual en las áreas rurales, una realidad que quedó al descubierto durante la crisis sanitaria COVID-19. Al respecto, la profesora Ruth Fernández detalla cómo se vivió este proceso desde su unidad educativa:

“Durante la pandemia del COVID-19, en nuestra unidad educativa pasamos clases mediante cartillas y videos que enviábamos por WhatsApp; no de manera virtual como en las ciudades. En nuestro contexto no contamos con los medios: las familias guaraníes suelen ser numerosas, no hay computadoras en las casas y la señal de internet es deficiente. No estábamos preparados para esa realidad”.

A pesar de las adversidades, la profesora destaca que la emergencia obligó al magisterio a romper barreras: “Esta situación nos impulsó a capacitarnos en el manejo de las nuevas tecnologías. Ahora los jóvenes son los más expertos en el tema; el reto es mayor para nosotros los profesores, sobre todo para quienes ya somos mayores”.

En este Día del Maestro, rendimos un justo homenaje a la dedicación, paciencia y vocación de aquellos que, a pesar de las distancias y las carencias, guían el futuro de la niñez y juventud boliviana desde el corazón de sus territorios.

 ¡Feliz Día del Maestro!






viernes, 5 de junio de 2026

DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE: EL TIEMPO SE AGOTA Y LA ACCIÓN DEBE SER AHORA

Cada 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente, una fecha establecida por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1972, con el objetivo de concientizar sobre la preservación de nuestro entorno. Hoy, más de cinco décadas después, la efeméride cobra un sentido de urgencia histórica: la vida en el planeta, incluida la de la humanidad, se encuentra bajo una amenaza real y directa.

 

El tiempo se acaba y el medio ambiente está en situación de emergencia. Para mantener el calentamiento global por debajo del límite crítico de los 1,5°C en este siglo, es imperativo reducir a la mitad las emisiones anuales de gases de efecto invernadero hasta el año 2030. Si no actuamos ahora, las proyecciones son devastadoras: la exposición al aire contaminado aumentará en un 50% en esta década, mientras que los desechos plásticos que fluyen hacia los ecosistemas acuáticos podrían triplicarse para el año 2040.

 

A este sombrío panorama se suman crisis globales e internas como las sequías prolongadas, el derretimiento de glaciares y la contaminación a gran escala provocada por los incendios forestales, la minería ilegal y los megaproyectos no sustentables.

 

Datos que alarman al mundo según la Organización de las Naciones Unidas (ONU), el periodo comprendido entre 2015 y 2025 ha sido registrado como el más caluroso de la historia de la humanidad. Bajo esta tendencia, se estima que para el año 2050 las sequías afectarán severamente al 75% de la población mundial, y que un tercio de los glaciares del planeta habrán desaparecido por completo.

 

La Tierra ya está enviando señales contundentes a través de temperaturas récord, incendios forestales cada vez más feroces, tormentas extremas y un deshielo visible a simple vista. Cada décima de grado cuenta para evitar los peores impactos del cambio climático. Esta crisis no es un cuento ni una amenaza futura: está sucediendo hoy y está redefiniendo de manera drástica la vida de millones de personas en todo el planeta.

 

El Día Mundial del Medio Ambiente 2026 nos recuerda que aún estamos a tiempo de cambiar el rumbo del planeta. Ante la evidencia climática que presenciamos a diario, surge una pregunta obligatoria: ¿Qué acciones vamos a tomar nosotros desde nuestras comunidades?

 

Este 5 de junio, súmate a la campaña global de la ONU por el medio ambiente y ¡actúa por el clima ahora! Proteger la Madre Tierra es, en definitiva, proteger nuestra propia salud, asegurar la subsistencia de nuestras comunidades y garantizar el futuro de las próximas generaciones.





martes, 2 de junio de 2026

GRAN KAIPEPENDI KAROVAICHO CELEBRA 39 AÑOS DE VIDA ORGÁNICA Y REAFIRMA LA FUERZA DEL ÑANDEREKO

El pasado 30 de mayo, la Capitanía Gran Kaipependi Karovaicho (GKK) conmemoró sus 39 años de vida orgánica en una emotiva jornada que reunió a autoridades orgánicas, representantes institucionales, organizaciones sociales y actores locales comprometidos con el desarrollo del territorio.

Originalmente programada para el 30 de abril, la celebración tuvo que ser postergada debido a la emergencia sanitaria provocada por los brotes de fiebre amarilla y las respectivas medidas preventivas implementadas en la región. Una vez superadas las restricciones y resguardada la salud comunitaria, la capitanía zonal, pudo finalmente llevar adelante este significativo encuentro festivo.

En el marco de este 39º aniversario, la capitanía reafirma su compromiso de trabajar durante esta gestión sobre tres pilares fundamentales: la producción, el agua y la unidad de la organización, con la finalidad de contribuir con el desarrollo del territorio guaraní. Así lo manifestó el Mburuvicha Guasu de la Capitanía GKK, Víctor Hugo Taruire.

El trascendental acto contó con el acompañamiento de la autoridad saliente, Mbuburuvicha Edil Avendaño Velásquez de la Capitanía GKK; el Lic. Virgilio Aveldaño Velásquez, Responsable Administrativo del Gobierno Autónomo Indígena Guaraní Kereimba Iyaambae. Asimismo, destacó la presencia de la Asambleísta Departamental electa del pueblo guaraní Betzabe Andrés Santiesteban, la Lic. María Aida Mojica Miranda, Directora Ejecutiva de Formación Solidaria (Formasol) y otras autoridades de las instituciones que contribuyen en el desarrollo de la zona.

A la convocatoria sumaron su participación activas delegaciones de la estructura orgánica local, junto a instituciones aliadas del desarrollo de la región como el Centro de Investigación y Promoción del Campesinado (CIPCA Cordillera), la Escuela de Salud del Chaco Tekove Katu y el Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Culturas (IPELC), entre otras.

Posesión de nuevas autoridades

La fecha histórica fue también el escenario para la posesión de las nuevas autoridades del directorio de la Capitanía Zonal GKK, liderado por el Mburuvicha Guasu (Capitán Grande), Víctor Hugo Taruire. El acto de investidura y toma de juramento estuvo a cargo del Mburuvicha Mauricio Montero, en representación de la presidencia de la Asamblea del Pueblo Guaraní (APG).

 

"Que nuestros abuelos les confieran sabiduría, que la fuerza de la juventud sea su fortaleza y que el compromiso de los Kereimba los encamine para guiar el destino del Gran Kaipependi Karovaicho. Reciban este bastón de mando con la responsabilidad de caminar siempre junto a sus bases, respetando la voz de los sabios y abriendo camino para las nuevas generaciones", manifestó el Mburuvicha Montero.

Con este emotivo traspaso de mando y el respaldo pleno de sus comunidades, la Capitanía Gran Kaipependi Karovaicho reafirma su camino hacia la consolidación del futuro autonómico sin perder la memoria de sus raíces. La histórica conmemoración concluyó con un desfile cívico donde marcharon los sectores educativos, salud, transporte, público y religioso, festejando la vigencia de la organización matriz. 










AUDITORIA IN SITU: VERIFICACION DEL TRABAJO Y ESFUERZO DE LAS FAMILIAS GUARANIES CON ACOMPAÑAMIENTO DE FORMACIÓN SOLIDARIA EN LA ENTIDAD TERRITORIAL KEREIMBA IYAAMBAE

Con la participación de la Lic. María Aida Mojica Miranda, Directora Ejecutiva de Formación Solidaria (Formasol), del 28 a 29 de mayo inició la auditoria de verificación a las actividades y acciones que viene desarrollando la institución en la zona de intervención de la entidad territorial.

La Lic. María Teresa Vargas Viña, auditora de la consultora Delta Consult Ltda. y encargada de la auditoría del proyecto, realizó visitas y evaluaciones en campo con el objetivo de verificar el trabajo ejecutado, los avances alcanzados y el cumplimiento de las actividades programadas por la institución en beneficio de las comunidades.

Asimismo, acompañaron esta importante jornada el Técnico Agrónomo Remigio Romero Guayupari; Responsable de Comunicación, Marilin Carayuri Parangaba; y la Responsable de Proyecto, Paulina Brucela Caro de Formasol, quienes brindaron la información requerida y realizaron el seguimiento correspondiente junto al equipo auditor.

De igual manera, durante el recorrido por los huertos familiares y huertos escolares, se contó con la participación del Lic. Simón Quezada Candapuri,  Técnico de Seguimiento de la Dirección Distrital de Educación de Gutiérrez Kereimba Iyaambae; Profesores de las Unidades Educativas de San José de Palmarito, La Tunita, Isidro Chandey, Guirakota y Kapirenda; además de los Mburuvicha de Producción de la Capitanía Zonal  de Gran Kaipependi Karovaicho y de las capitanías comunales de La Tunita, Palmarito, Rancho Nuevo, Ivamirapinta y Kapirenda.

Así como también, se generaron espacios de diálogo en los que se compartieron experiencias y avances sobre las acciones de trabajo de Formasol, con el Mburuvicha Edil Avendaño Velásquez y el Mburuvicha Víctor Hugo Taruire de la Capitanía Gran Kaipependi Karovaicho

Durante el recorrido, las autoridades valoraron la implementación de los huertos escolares y familiares, destacando que son fundamentales para promover la alimentación saludable de los estudiantes mediante una producción natural y libre de químicos. Esta iniciativa es impulsada por Formasol en el marco del proyecto “Fortalecimiento de capacidades en producción agroecológica y comercialización, para el desarrollo de las familias de la entidad territorial Kereimba Iyaambae”, con el apoyo de MISEREOR.

La auditoría permite visibilizar los mecanismos de transparencia institucional y evidenciar el compromiso de Formasol con el desarrollo territorial y el trabajo responsable que se realiza junto a las familias y comunidades de la región.

Formación Solidaria reafirma su compromiso de continuar impulsando acciones orientadas al fortalecimiento comunitario y al desarrollo sostenible en la zona.

Fotografía: Huerto Escolar Guirakota
de la Comunidad Ivamirapinta

Fotografía: Huerto Escolar San José de Palmarito

Fotografía: Huerto Escolar San José de Palmarito

Fotografía: Huerto Escolar San José de Palmarito

Fotografía: Huerto Escolar de la Comunidad La Tunita

Fotografía: Huerto Familiar de Vicente Cuellar,
  Comunidad Rancho Nuevo

Fotografía: Vicente Cuellar de la Comunidad Rancho Nuevo

Fotografía: Huerto Familiar de Virginia Cuellar,
Comunidad Ivamirapinta

Fotografía: Huerto Familiar, Román Tapia,
Comunidad Kapirenda

Fotografía: Huerto Familiar de Juan Carlos Romero,
de la Comunidad Kapirenda